在真實流程中練習
聽、讀、寫、説統一入口，熟悉計時、作答、保存與提交的節奏。
01 / The goal
知道哪裏需要改，
也知道接下來怎麼練。
我們的目標，是成為中國雅思學習者的日常練習夥伴：把一次作答變成可理解、可追溯、可行動的學習回饋。
理解表現的原因
聽讀回到答案依據；寫説結合評分維度，解釋已經做到什麼、還差在哪裏。
抓住值得練的重點
讓回饋落在具體表達、原文片段或錄音證據上，減少面對長報告時的無從下手。
讓下一次練習有方向
持續完善目標路徑與復練體驗，讓每次練習積累為更清晰的學習判斷。
Listening · 聽力
答案依據、逐句精聽與覆盤
Reading · 閲讀
原文定位、同義對應與解析
Writing · 寫作
四維評估、回饋與目標路徑
Speaking · 口語
錄音練習、證據診斷與建議
能力階段不同：聽讀覆盤已有歷史體驗核驗；寫作已有評估與報告實現；口語真實評估仍在內部驗證；持續進步追蹤是後續方向。
02 / Writing evaluation
已實現 · 質素持續校準讓一篇作文，
讓一篇作文，
成為一份學習線索。
圍繞 IELTS 寫作四項標準組織評估，把得分、原文證據、維度回饋與目標分路徑放進同一段學習體驗。
What it is · 它是什麼
支援 Task 1 / Task 2 的 AI 寫作評估。按 TA / TR、CC、LR、GRA 展示表現，並區分得分依據與進一步學習分析。
Why it works · 設計為何有幫助
先找證據，再解釋判斷；以原句和具體問題降低理解成本。評分與後續回饋分開保存，補充分析不會悄悄改寫原有分數。
What comes next · 學完如何行動
結合現有回饋與目標路徑，識別優先改進方向。繼續用人工校準和事實核對提升診斷質素。
Writing · 四維回饋按一下維度，瞭解評估在看什麼
講解示例任務完成 / 任務回應
是否準確回應題目，並用充分、相關的資訊展開？
“Public transport is useful. Governments should invest more in it.”
觀察
立場清楚，但“為什麼值得投入”仍缺少展開。
下一步
補上一條因果鏈：公共交通更便利 → 更多人減少駕車 → 城市擁堵有所緩解。
為本次分享編寫的機制示例，非真實學生報告，未進行評分。
有依據，也有邊界
缺少依據的診斷可以暫緩展示；AI 估分不等於官方 IELTS 成績，當前不承諾普遍提分效果。
03 / Speaking evaluation
真實受控評估 · 內部驗證中讓“我説得怎麼樣”，
讓“我説得怎麼樣”，
有證據可回看。
在完成並保存口語練習後，把同一段回答的文字與聲音證據，轉化為中文診斷和具體練習建議。
從保存的回答開始
錄音與 AI 評估分別徵得同意。先保存練習，再決定是否進入評估流程。
把回饋連接到回答本身
內部報告支援逐題瀏覽、錄音回放、證據定位，以及原句、候選表達與説明的對照。
證據不足時，允許不作判斷
文字與聲學線索分別使用。保留無法評估的維度，不把技術失敗解釋為能力不足。
FC 流利與連貫LR 詞彙GRA 語法P 發音
Speaking · 從證據到行動中文優先 · 逐題回饋
流程示意01 · EVIDENCE回到本題證據
02 · INSIGHT解釋學習線索
03 · PRACTICE給出練習動作
聽見自己的回答，讀懂問題的原因，帶着一個明確重點再練一次。
已具備
練習保存與歷史入口；Owner 內部報告中的逐題閲讀、錄音回放和證據錨點。
正在驗證
回饋的教育準確性、表達改寫的自然度，以及實驗性單題估計的可靠性。
發佈狀態
內部報告尚未對普通學習者開放；本輪不輸出完整口語 Overall。
此處僅展示處理邏輯，不含個人錄音、轉寫或私人報告。
13題真實錄音完成受控評估
2026.10.25 內部執行記錄
4項 IELTS 口語評估維度
實驗估計保留棄評，不補造數值
30節回饋可供內部受限閲讀
2026.10.26 最新報告投影記錄
以上為項目記錄中的驗證進展，非用户規模、準確率或提分成績。13 題不等於 13 名學習者；30 節不代表全部通過人工教育驗收。
04 / Inside the product
從一個入口，
進入完整的練習場景。
當前本機目錄顯示 169 個可練習模塊。簡潔的藍白界面，把分科練習、作答與覆盤組織在同一產品中。
當前網站 · 練習目錄實拍（已避開賬户資訊）2026.10.26 採集 · 按一下放大
聽力：從錯題回到聲音
歷史體驗核驗記錄包含逐句點播、倍速、答案句與譯文切換，讓覆盤回到具體語言材料。
閲讀：從答案回到依據
歷史核驗記錄包含原文定位、同義對應與詳細解析，幫助理解“為什麼是這個答案”。
一個持續完善的產品
寫作與口語在統一練習場景上延伸診斷能力；各模塊的完成度與開放範圍分別標明。
聽讀説明來自 2026.10.13 本機體驗核驗，未在本次重新提交試卷。截圖展示當前界面，不作為全部題庫、評分準確性或版權授權的證明。
05 / Our position
與傳統機構相比，
我們選擇怎樣的產品重心？
雙方都在使用 AI。值得討論的是：如何組織學習體驗，以及把回饋變成行動的方式。
| 比較維度 | LearningTree IELTS | 傳統機構 · 公開產品資訊 |
|---|---|---|
| 產品重心 | 圍繞自主練習，連接機考、證據、診斷與後續訓練。 | 課程、教師輔導與數字工具結合，提供多種班型和專項訓練。 |
| 寫作與口語 AI | 寫作已有四維報告實現；口語完成受控真實評估，仍在內部驗證。 | 公開介紹已有寫作與口語 AI 智能批改、測評工具，集成於 NOBLE 平台。 |
| 回饋體驗 | 重點建設原文 / 錄音證據關聯、中文解釋，以及具體學習行動。 | 公開介紹多維分析、口語跟讀與教師指導；本次未實測其完整付費報告。 |
| 當前優勢與任務 | 可持續打磨統一的自主學習體驗；接下來要證明診斷質素與學習效果。 | 已有課程和教師服務體系；具體服務範圍以對應地區與產品為準。 |
LearningTree 的機會：把“下一次該怎麼練”，做成每一次回饋中自然發生的事。
這是基於產品方向和公開資訊的定位比較，不是同題盲測或效果排名。新東方資訊來源：新東方官網：口語訓練與 AI 工具介紹（2026.10.09）↗；核查日期：2026.10.26。
06 / The next chapter
從能用，到可信，
再到持續幫助學習。
用清晰的階段展示進展，也讓下一步的投入和價值更容易被理解。
練習與回饋已經成形
- 四科機考練習的統一產品入口
- 聽讀解析與精聽的歷史體驗核驗
- 寫作評估、報告與目標路徑實現
- 口語錄音歷史與內部診斷報告
把回饋質素做紮實
- 擴展人工審閲與評分校準樣本
- 加強數字、邏輯與改寫事實檢查
- 完成口語回饋的教育質素驗收
- 明確面向學習者的開放條件
讓每次練習連接起來
- 按目標與弱項組織復練任務
- 比較可比練習中的表現變化
- 把跨題共性問題轉化為訓練主題
- 探索教師與學習者協作的回饋方式
Practice with purpose
每一份回饋的終點，
是下一次更有方向的練習。
這就是 LearningTree IELTS 想要建立的學習體驗。
AI 評估用於學習參考，不代表官方 IELTS 評分。
資料來源與展示口徑 ＋
01 · 當前產品頁面
2026.10.26 使用網站公開提供的體驗賬戶訪問本機 LearningTree IELTS，目錄顯示 169 個可練習模塊；未提交試卷或觸發 AI 評估。此 HTML 內嵌靜態截圖，可離線打開。它是分享頁面，不連接產品賬戶、錄音或評估服務。
02 · 寫作能力
依據 LearningTreeRoot 的寫作引擎説明、Writing AI Evaluation 交付説明，以及 2026.09.16 四維回饋與回饋整合記錄。能力已實現不等於本次完成線上驗收。
03 · 口語進展
依據 LearningTreeSpeakingV1 / PROGRAMME_RECORDS.md 中 2026.10.25–26 記錄：13 題真實受控評估、最新 30 節受限內部回饋。未複製個人錄音、轉寫或報告。報告數量不代表準確率或學習成效。
04 · 聽讀體驗
依據《LearningTree 與同桌教育 VIP 產品對比及商業化建議報告》修訂版所記錄的 2026.10.13 本機核驗：閲讀證據定位、解析，以及聽力逐句精聽。未將該報告對同桌的結論用於新東方。
05 · 新東方公開資訊
新東方官網 · 口語課程與 AI 工具介紹 ↗
屬於廠商自述，未在本次進行付費功能體驗或同題效果測試。頁面不聲稱 LearningTree 獨有 AI，也不作未經驗證的價格、速度或準確率比較。
06 · 示例與計劃
寫作交互案例、學習樹與口語流程為本次分享製作的講解示意；不是真實測評輸出。未來探索尚未上線，不構成上線時間或提分承諾。